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              研究論文撰寫和項目匯報展示

              2013-09-05中國科技教育本文被閱讀過66798次[推薦][打印][保存][大字體][中字體][小字體]

              本文轉載自《中國科技教育》雜志2013.04/總第205期

                撰寫研究論文、匯報研究成果是完成研究項目的最后一個步驟。這一步不僅是對整個研究項目的總結,也是向外界公開自己的研究成果,并與他人交流分享的過程。研究論文是研究人員長時間從事項目研究工作的智慧結晶,STEM研究項目論文的撰寫能夠培養和提高研究者的邏輯思維能力。在這個階段,研究者需要梳理、總結整個研究項目從設計到最終得到結果的所有過程,反思提高項目研究能力,思考下一步的研究工作及今后的發展,使整個研究項目更為明確和系統。同時,通過公開發表研究論文和展示匯報研究成果,交流和傳播自己的研究成果,這是讓未曾參與研究項目的人了解你的研究工作的最直接方法。

                STEM項目的研究論文和展示匯報是對研究項目的高度總結和研究成果的深度凝練,其最突出的特征是真實、客觀。為了保證其嚴謹性,研究論文的格式和展示匯報的材料制作都有嚴格、具體的要求!禨TEM項目學生研究手冊》(以下簡稱《研究手冊》)一書最后3章全面、系統地介紹了如何撰寫項目研究論文,以及如何進行研究項目的成果展示,幫助你為自己當前的研究項目劃上一個圓滿的句號。研究論文主要以文字的方式公開發表,《研究手冊》第10章及第11章重點介紹了研究論文的撰寫和相應的格式。項目展示匯報需要面對面地向聽眾介紹項目的實施情況和取得的成果,第12章重點介紹了如何制作展示匯報的輔助材料,比如演示文稿、可視資料等,以及如何制作展板展示出研究項目和成果。

              STEM研究論文的撰寫

                科學作為一種人類文化,不斷地被傳承和發展。任何一項科學研究,都不可能是無源之水,都需要建立在前人的相關或相近研究基礎之上,并有所創新,推動科學技術的向前發展。因此,在研究項目的選題、研究方法的選擇和研究數據的分析比較過程中,都不可避免地要參考、研究和分析已發表的和公開的文獻資料。研究論文的嚴謹性和客觀性要求作者如實地標注在項目研究過程中和論文撰寫時用到的諸如期刊、在線資料、書籍之類的資源。

                由于《研究手冊》最初是面向美國的中學生和他們的指導教師,作者選用了他們最為熟悉和大學入學時所需要使用的文獻標注格式——MLA格式,由美國現代語言協會(Modern Language Association, MLA)發布。但是在美國和中國,專業的STEM論文是很少使用MLA格式的。本書通過以MLA格式為例,介紹文獻標注的一般原則。如果你需要向雜志、會議和競賽組織者提交你的STEM項目研究論文,需要查閱特定的專業論文寫作格式(如:中華人民共和國國家標準GB 7713—87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》),并做適當的修改。從MLA轉到其他格式并不是一件很困難的事。大多數科技競賽并不要求特定的論文標注格式——只要在論文寫作時保持一致,并正確使用。

                一般地,論文格式標準,包括MLA格式,都將參考資料標注分為兩類:文內引注和參考文獻列表。文內引注是指引用其他資料的觀點或表述時,直接在文稿正文句末圓括號內插入引用資料的來源,需指明作者姓氏和頁碼,并對其中的標點符號、空格及縮略詞作出具體規范要求。參考文獻列表是指位于論文結尾處,羅列的文中引用的所有資料的完整信息。文內引注的文獻與參考文獻列表中的每條著錄需一一對應起來,即所有文內引注的資料應該都能在參考文獻列表中找到完整詳細的信息,參考文獻列表中列出的每條著錄也都必須是文內引注到的。

                STEM研究論文分為5個部分:引言、材料與方法、結果、分析與結論,以及參考文獻,可能還會有摘要和附錄!堆芯渴謨浴吩诘11章中根據每個部分的特征和要求給出了詳細的寫作指導。首先介紹了各個部分的特點和功能;接著根據每部分的寫作目標,具體介紹了該部分寫作時應如何謀篇布局,以及應該采用的寫作格式和句式、語態等應注意的細節問題。由于撰寫STEM研究論文需要與項目研究計劃相互呼應,并且兩者的寫作有相通之處,因此,本章在介紹論文寫作的時候經常會同研究計劃的寫作加以對比和呼應,一方面可以使讀者更清楚二者之間的聯系和區別,另一方面也使得初次撰寫論文的研究者能夠更有條理地撰寫研究論文。讀者利用《研究手冊》開展STEM項目研究和論文寫作時,可以將第5章和第11章結合起來閱讀和使用。

                引言,是為了陳述你的研究問題或者項目主題,以及為什么要研究這一問題。明確研究問題和相應的因變量與自變量后,要將對其的背景研究介紹與數據收集方法結合起來,展示研究設計中你用來解決問題的技術路線?偟膩碚f,引言應當從一般性的介紹過渡到更為具體的特定問題上。引言部分本身就是一篇可以獨立存在的文章,其段落結構可以按照右圖展開。

                材料與方法,是將研究方案中的假設、材料和方法3個部分(見第5章)融合而成,主要敘述項目是如何開展研究的,使用了哪些設備和技術,以及遵循怎樣的操作步驟。寫作這部分內容時,可以將研究方案中方法部分的內容改寫成實際的操作內容。在寫作時要注意語態(主要是過去時態),并寫成段落式描述性文字。研究假設可以從描述研究設計是為了檢驗什么開始,然后用準確的語言清晰地寫出,放在材料與方法部分的最后更為合適。要確保實驗過程中用到的每一件物品都在材料與方法部分提到過,可以展示一些實驗設備的圖片和實驗設計的縮小表格,以更清晰地說明實驗方法。

                結果,是為了向讀者展示研究實驗的發現,包括統計分析。結果部分只是如實地描述、展示結果,不要進行任何判斷和解釋。一般由展示數據的圖表及相對應的文字說明構成。論文中展示出來的圖表都要在正文中以文字的形式按照圖表出現的順序提到。每一段開始或結尾需以鮮明的主題句告訴讀者所展示的數據,并清晰地描述這些數據的趨勢和模式。撰寫時需要說明你對原始數據做了哪些數學計算和統計處理,以便于數據的分析。

                分析與結論,是為了解釋結果部分展示的數據,這是論文寫作中最困難的部分,必須對結果作出解釋并得出結論。該部分應當能夠與引言部分相呼應,回答引言中提出的假設或問題。闡述清楚研究結果支持或者不支持或者部分支持你的假設是分析與討論部分的重要內容。同時,還需要討論本研究的局限性,并對研究過程中發現的可能應用和改進與拓展問題給出建議。

                一般以描述實驗結果是否支持假設為開端,討論結果在多大程度上支持(或者不支持)所提的假設,并在后續段落里對證據進行詳細解釋。每個段落應闡述結果解釋的特定方面,用明確的主題句清晰地告訴讀者本段討論的內容。結果部分呈現的數據所具有的趨勢和特征都必須給出解釋,對于一些異常值或者可能影響到數據的實驗方法也要給出相應的說明。

                在撰寫論文時可能還會有個人體會和摘要。個人體會是反思開展研究項目和撰寫論文的所有過程中遇到的問題和思考。摘要是概括整個研究項目的一段話,包括研究了什么、如何研究的、結果怎樣,以及對結果的簡短分析。讀者能夠通過閱讀摘要確定研究論文是否是他們想詳細閱讀的內容。

              STEM研究項目的匯報和展示

                STEM項目研究的一個重要部分是與別人交流他們的研究結果。項目的匯報和展示一般分為口頭報告和展板展示兩種。匯報和展示因為有許多面對面的語言交流而不同于論文,所需的材料,比如演示文稿和展板等,也比研究論文精煉和短小。在匯報和展示時需要面對眾的提問,因此在準備的過程中需要考慮聽眾的問題,以及如何回答。

                口頭報告,一般分為引言、假設、材料和方法、結果、分析與結論、結尾這幾個部分,每部分的目的和內容與論文相似。在引言環節可以使用幽默、卡通、時事、聽眾調查或者圖片等形式,用一到兩句話讓聽眾了解你的研究主題,創造性地激發聽眾的興趣。匯報中不需要逐字逐句地讀你的演示文稿,可以多用視頻、圖形、表格等可視資料,使報告簡潔、生動、精彩。

                口頭報告需要提前數日準備好演示文稿等可視材料,并針對這些可視資料考慮在展示這些材料的時候要需要說些什么?梢允褂么缶V、記錄卡或者電子演示文稿制作軟件中的注釋功能提示自己,并花大量的時間進行大聲、多次的練習。練習時不僅要關注如何有效清楚地表達思想,還要注意聲音、呼吸、停頓的配合,以及身體、雙手的姿勢和聽眾的眼神交流等方面的細節問題。報告當天需要注意衣著、匯報材料準備和攜帶,以及突發事件應對等,作好充分準備后,充滿自信地開始你的項目展示和匯報。完成報告之后,就可以請聽眾提問,并盡可能如實地回答這些問題。

                展板展示,是指匯報者站在展板旁邊,對感興趣的聽眾簡單地介紹自己的研究工作并回答他們的提問。這種方式可以使許多研究者在同一時間分享他們的研究成果,也使得聽眾可以重點關注他們感興趣的特定主題。展板展示需要制作一個展板并準備一個2分鐘左右的介紹。

                展板一般包括描述性標題、假設、引言、材料與方法、結果、結論、參考文獻和摘要。在制作展板時,要遵循導師或者會議組織者所提的具體要求,選擇合適的字體和大小,保證觀看的人能夠在2米遠的地方清晰地閱讀。在文本中可以使用彩色字體、插圖、照片、圖形、表格或者其他的可視資料使展板更富有吸引力,還可以利用箭頭標明展板的閱讀順序和結構。

                《研究手冊》中,作者通過豐富詳細的實例,介紹了從開始STEM項目之初到最后研究論文的撰寫和項目匯報展示的所有環節。不管是你第一次接觸STEM研究項目,還是已經開展過STEM研究項目,本書都一定能夠讓你對STEM研究的一系列過程有更加系統深刻的了解,為你更好地參與STEM研究項目提供豐富翔實的資源。該書不僅是一部學生開展STEM研究的指導性手冊,同時,也為教師如何指導支持學生開展長期的課題研究提供工具和幫助!

                作者:李 青、周建中 /江蘇漢博教育培訓中心

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